专题报告由四川师范大学基础教育研究院靳彤教授主持，刘正伟、程翔、袁丽等学者和李笑非书记分别围绕基础教育高质量发展的国际视野、学科建设、教师队伍和教育实践作专题发言。

教育部浙江大学基础教育课程研究中心常务副主任刘正伟教授以“为了‘更好的教育’：国际基础教育评价改革理念、政策及实施路径”为题作专题报告，他从“21世纪以来丹麦基础教育评价改革的背景、理念和目标”“7分制：丹麦基础教育评价改革的内容体系、实施框架与质量保障”“丹麦7分制评价改革的成效及问题”“丹麦7分制评价改革的再改革”四个方面做了分享。

陕西师范大学程翔教授以“对语文在基础教育高质量发展中作用的思考”为题作专题报告。他认为，首先，培养学生热爱祖国语言文字的感情，传承以母语为载体的中华优秀传统文化，实现培根铸魂；提高学生听说读写能力，培养语文学科的核心素养，这是基础教育高质量发展的基本内容，实现启智增慧；语文对人的思想、精神、心灵、情感影响深刻。语文能塑造灵魂，培根铸魂，启迪智慧。其次，语文学科本身的发展、提高、完善要关注课标、教材和评价，同时关注高校培养模式、职后培训模式、职业自觉意识、学校工作环境、参加学术组织，以强化语文教师队伍建设。

成都市第七中学初中学校党委书记、成都七中副校长李笑非，作了题为“为了学生的持续发展——关键学习能力的自我生长模式及其实践”的专题报告。针对当前学生关键学习能力的发展面临边缘化、散点化、表层化和外控性的问题，成都七中初中学校构建了学生关键学习能力的自我生长模式，经历从问题导引的助学式课堂，自我生长取向的新尝试、整体优化的课程建构、成果的应用与检验的形成过程。该模型的创新之处在于立足自我生长，升级学生主体理念；融入学习能力，重构常态课程目标；聚焦实践参与，系统创生学校课程；引导持续发展，构建智能支持平台，并达成了良好的实践成效。

北京师范大学副教授、教师教育研究所党支部书记袁丽以“中国特有教育家精神涵养‘全专业属性’中国教师”为题作了专题报告。她在报告中指出，习近平总书记提出的“中国特有的教育家精神”集中反映了中国特色社会主义进入新阶段之后关于“何以为师”这个根本问题的思考，丰富了中国师道观的当代内涵，具有鲜明的中国特色与时代烙印。从基、根、本、魂、道来看，习近平新时代中国特色教育家精神以爱国主义作为精神底色，以中华优秀传统文化作为文化基础，以教书育人作为根本使命，以师德师风作为第一标准，以自强进取作为行动指南。新时代背景下，对话国际话语体系中的教师专业化，需要明确与培养围绕教书育人根本使命的“全专业属性”的中国教师。在实践理路上，习近平新时代中国特色教育家精神在事实层面规定了“教师之为教师”的缺一不可的特质要求，在价值层面呈现出新时代背景下对于教师理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求的全面要求，明确了当代“全专业属性”的中国教师在为学、为事、为人方面所应当追崇的价值理想与遵守的价值规范。

6月22下午14:00，分论坛围绕“区域基础教育高质量发展”展开研讨，刘小强教授、潘亦宁校长、曾霞校长、杨彤校长分别做了主题发言，分论坛由绵阳师范学院化学与化学工程学院副院长王晓军副教授主持。

成都师范学院教育与心理学院副院长刘小强教授以“高质量乡村教师配置激励机制探讨”为题作主题发言，他从高质量乡村教师配置中的主体、主体激励、乡村教师配置激励问题的可能应对策略三方面探讨了乡村教师配置激励机制。

四川师范大学附属青台山中学校长潘亦宁以“现代学校治理，促进学校高质量发展”为题作主题发言。他从个人自身的经验开始，分享在中小学十年的教学实践，总结办校的心得与体会，并从契约精神、终身学习、资源共享、政策支持等方面探讨现代学校治理的具体实践，最后提出自己对建设学校高质量发展的愿景。

成都霍森斯小学党支部书记、校长曾霞以“国家课程高质量实施赋能学校高品质发展”为题作主题发言。她指出，课程是学校教育的载体，课程建设和改革是学校发展的重要途径，并从国家课程的“霍小”理解、国家课程高质量发展落地的“霍小”路径、课程实践中破解现实问题的“霍小”策略三方面探讨了成都霍森斯小学落实新课程方案与课程标准的实践探索。

四川天府新区湖畔路中学党支部书记、校长杨彤以“新时代 新教育 新转型”为题作主题发言。他从新时代背景下国家教育改革之思、新教育背景下学校发展之惑、新时代学校教育转型之思与行三方面探讨学校发展转型的思考与实践。

四 圆桌论坛