话语的本质是社会和历史的。1949年以来，我国语文教材的话语经历了四种取向，即“十七年”时期的政治教化取向、新时期的知识能力取向、新课改时期的人文素养取向，以及课改深化时期的核心素养取向。基于批评话语分析的视角，解读相应时期的语文教材，把握我国语文教材的话语变化脉络及发展特征，探讨语文教材话语流变的特征。总体上，1949以来语文教材的话语流变特征体现为：语文教材话语内容是负载价值意义的语言符号，语文教材社会实践是表达社会关系的行为方式。