学校是一种特殊的公共空间，数字技术应用于学校教育导致了学校公共空间呈现物理空间和数字空间并存的形态。理解数字化时代的学校公共空间，需要重新审视数字空间中的学校边界、课程及人。“互联网+学校”拓宽了学校公共空间，也凸显了学校的关系性。师生关系永远是学校的核心关系。在数字空间中划定学校边界的依据是教育目标，划定人是教师；随着人工智能的高度发达，教师会不会被人工智能取代已由技术问题转向伦理问题；目前急需整体提高教师的数字素养，而不仅仅是信息技术能力；目前数字课程建设重点已从关注资源转向关注人。