赏析和创作“有意味的形式”，是“文学阅读与写作”任务群的重要任务。要高质量实现“文学阅读与写作”任务群的课程功能，避免“有任务无任务群”“有任务群无大概念”等任务群学习弊端，可以把“有意味的形式”作为本任务群的大概念，在“形式”与“意味”的有效转换中设置问题群和任务串，以此增强整合育人功能，才能切实提高“文学阅读与写作”任务群的学习质量。