2024年6月21日上午，教育部浙江大学基础教育课程研究中心常务副主任、博士生导师刘正伟教授莅临我院，为我院2022级和2023级博士研究生授课，授课的主题是“作为方法的课程史”。本次科学研究方法课程以讲座的方式开展，由基础教育研究院执行院长靳彤教授主持，校内其他院系师生进行了旁听。

刘正伟教授的讲座分为上下两个半场，围绕“课程史的概念、研究目的、意义与范畴”、“课程史与教育史、社会史的分合关系”、“社会史或学校科目之研究”、“课程与学校教育的政治学：历史的视角”、“课程史研究之案例”五个课程史研究的热点话题进行。

上半场讲座伊始，刘正伟教授强调，博士研究生的学习和研究，应超越传统的“师徒制”培养模式，不应将二级学科视作研究的界限。他认为研究方法论对研究结论有着直接的影响，学术研究应充分重视研究视角和方法。他指出，课程史研究尤为重要，历史具有连续性，课程改革不应割裂历史的连续性。课程史研究对于课程发展和课程改革具有重要意义。课程史研究与教育史、社会史之间关联密切，课程并不能看作“一种给定的存在”，而是重要的人工制品，是社会历史建构的产物，课程的设置与时代对教育提出的要求有关。他还强调，课程史研究应采用宏观方法，检视学校科目内容与课程实践形式之间的关系，并为课程改革提供历史借鉴。

下半场，刘教授以英国教育学者古德森(Goodson,I.)的研究观点为引，讨论了课程变革的结构性因素，并介绍了法国年鉴学派的观点：研究历史可以采取不同的时段，如短时段（50年之内）、中时段（50年~100年）和长时段（300年以上），不同时段的研究结果也会有所不同。最后，刘教授通过案例形式讲授了课程史研究中的重点问题。

在活动的最后，靳彤院长对刘教授的讲座给予了高度评价。她认为，刘教授通过理论和案例的讲解，呈现了课程史研究的范式，为博士研究生后续的学习和研究提供了宝贵的启示。靳院长还提醒在场的博士研究生，学术研究应努力具备国际视野、历史思维和跨学科视角。

本次授课活动在师生们的热烈掌声中圆满结束！

撰稿人：米禧

【编辑：基础教育研究院】