教师在线培训获得感是教师持续参与在线培训的重要动力源泉。为探明中小学教师在线培训“低获得感”的真实成因，研究借助定性比较分析方法，利用“个体特征—培训设计—环境保障”分析框架，对462名参训教师进行调查。结果发现：造成教师在线培训“低获得感”的原因可归纳为“寡欲无求、疲于应对、教非所用”,而教师在线培训“高获得感”的原因则可总结为“内外兼备”。通过对核心条件和外围条件的对比，发现工作负担过重、培训内容安排不合理是导致培训“低获得感”的关键因素。面对在线培训教师低获得感这一问题，培训方需提升在线培训产品与教师需求的适配度，学校应切实减轻教师工作负担，政府当积极营造教师职业发展空间。